Publiczne Gimnazjum im. Orła Białego w Oleszycach

Uwaga uczniowie!

Zapraszamy do udziału w konkursie interdyscyplinarnym z przedmiotów przyrodniczych (chemii, biologii, fizyki, geografii). Dla uczniów, którzy zdobędą najwięcej punktów ciekawe nagrody!

Chętni uczniowie proszeni są o zgłaszanie udziału do nauczycieli: chemii, fizyki, biologii, geografii.

Więcej informacji w regulaminie po kliknięciu przycisku WIĘCEJ .

 

Regulamin

konkursu interdyscyplinarnego

z przedmiotów przyrodniczych:
biologii, chemii, fizyki i geografii

Organizatorzy: nauczyciele przedmiotów przyrodniczych (biologii, chemii, fizyki
i geografii) Publicznego Gimnazjum im. Orła Białego w Oleszycach.

1. I. Cele konkursu:

• rozbudzanie wśród uczniów zainteresowania naukami matematyczno-przyrodniczymi,
• rozpowszechnienie wiedzy matematyczno - przyrodniczej wśród uczniów gimnazjum,
• motywowanie uczniów do poszerzania swojej wiedzy,
  • doskonalenie umiejętności wykorzystywania tej wiedzy w życiu codziennym,
  • ćwiczenie umiejętności posługiwania się zdobytą wiedzą w praktyce,
  • eksponowanie i prezentowanie swojej wiedzy i umiejętności,
  • stworzenie właściwej atmosfery i życzliwej rywalizacji,
  • dostarczenie uczniom satysfakcji, szansy i radości sukcesu.

 

1. II. Zasady konkursu:

• do konkursu może przystąpić każdy uczeń Publicznego Gimnazjum
  im. Orła Białego w Oleszycach,
• udział uczniów w konkursie jest dobrowolny i wynika z decyzji ucznia,
• konkurs składa się z jednego - szkolnego etapu,
• uczeń otrzyma do rozwiązania arkusz składający się z zadań zamkniętych
  i z luką,
• podczas konkursu uczniowie nie mogą korzystać z kalkulatorów,
• za każde zadanie można zdobyć punkty w liczbie podanej przy treści zadania.

 

Konkurs zostanie przeprowadzony w trzeciej  dekadzie marca  2016r.

1. III. Nagrody:

• za uzyskanie  65% ogólnej liczby punktów - cząstkowa ocena celująca z przedmiotu, z którego uczeń uzyskał najwięcej punktów
• za uzyskanie 50%  ogólnej liczby punktów - cząstkowa ocena bardzo dobra z dwóch przedmiotów, z których  uczeń uzyskał najwięcej punktów.

UWAGA!

Uczniów chętnych do wzięcia udziału w konkursie prosimy o zgłaszanie się
do organizatorów do 11.03.2016 roku.

IV.    Zakres wymaganych wiadomości i umiejętności z poszczególnych przedmiotów:

BIOLOGIA

Materiał nauczania	Wymagania dla uczniów:
Porównanie bezkręgowców i kręgowców (III.9, III.10) • porównanie budowy (pokrycia ciała, szkieletu, ułożenia narządów, budowy układu nerwowego i krwionośnego) bezkręgowców i kręgowców • regulacja temperatury ciała	• określa pokrycie ciała bezkręgowców i kręgowców • podaje nazwy elementów szkieletu kręgowców • wymienia funkcje szkieletu bezkręgowców • podaje przykłady szkieletów bezkręgowców • wymienia elementy budowy układu nerwowego bezkręgowców i kręgowców • charakteryzuje poszczególne elementy szkieletu kręgowców • porównuje budowę układu nerwowego bezkręgowców i kręgowców • porównuje budowę układu krwionośnego bezkręgowców i kręgowców
Ryby – kręgowce wodne (III.9, III.10, III.11) • przystosowanie ryb do życia w wodzie • wymiana gazowa ryb • rozmnażanie i rozwój ryb • wędrówki ryb	• charakteryzuje ryby • podaje nazwy płetw ryby • rozpoznaje skrzela jako narządy wymiany gazowej • wymienia przystosowania ryb do życia w wodzie • określa rodzaj zapłodnienia u ryb • omawia wybrane czynności życiowe ryb • określa charakterystyczne cechy rozmnażania ryb • wyjaśnia przyczyny wędrówek ryb • rozpoznaje przedstawicieli ryb i wskazuje ich specyficzne cechy • charakteryzuje wymianę gazową ryb • porównuje układ krwionośny ryby i dżdżownicy
Płazy – zwierzęta dwuśrodowiskowe (III.9, III.10, III.11) • pokrycie ciała płazów • przystosowania płazów do życia w dwóch środowiskach • wymiana gazowa płazów • cykl rozwojowy żaby • charakterystyka płazów beznogich, ogoniastych i bezogonowych • wpływ zmiennocieplności na tryb życia płazów	• określa środowiska życia płazów • charakteryzuje płazy • wymienia stadia rozwojowe żaby • podaje po dwa przykłady płazów ogoniastych i bezogonowych • wymienia przystosowania płazów do życia w wodzie i na lądzie • wyjaśnia, na czym polega hibernacja • omawia cykl rozwojowy żaby • omawia wybrane czynności życiowe płazów • rozpoznaje przedstawicieli płazów i wskazuje ich specyficzne cechy • wykazuje związek budowy płazów ze środowiskami ich życia • wykazuje związek trybu życia płazów z ich zmiennocieplnością • charakteryzuje płazy ogoniaste i bezogonowe
Świat gadów (III.9, III.10, III.11) • przystosowania gadów do życia na lądzie • rozmnażanie i rozwój gadów • charakterystyka jaszczurek i węży	• określa środowisko życia gadów • charakteryzuje gady • podaje cztery przykłady gadów występujących w Polsce • wymienia przystosowania gadów do życia na lądzie • omawia znaczenie błon płodowych w rozwoju gadów • wymienia narządy zmysłów gadów • omawia wybrane czynności życiowe gadów • charakteryzuje funkcje poszczególnych błon płodowych • rozpoznaje przedstawicieli gadów i wskazuje ich specyficzne cechy • analizuje pokrycie ciała gadów w aspekcie ochrony przed utratą wody • wykazuje związek budowy gadów ze środowiskiem ich życia • wykazuje związek między sposobem rozmnażania i typem rozwoju a środowiskiem życia gadów
Ptaki – kręgowce latające (III.9, III.10, III.11) • przystosowania ptaków do lotu • rodzaje piór • wymiana gazowa u ptaków • związek budowy dzioba z rodzajem pobieranego pokarmu • związek budowy nóg ze środowiskiem i trybem życia ptaków • rozmnażanie i rozwój ptaków • migracje ptaków	• charakteryzuje ptaki • wymienia ptaki różnych środowisk • rozpoznaje rodzaje piór ptaków • wymienia elementy budowy jaja • wyjaśnia konieczność migracji ptaków • wymienia przystosowania budowy ptaków do lotu • omawia różnice pomiędzy gniazdownikami i zagniazdownikami oraz podaje ich przykłady • określa środowisko życia ptaka na podstawie budowy jego kończyn • określa rodzaj pobieranego przez ptaka pokarmu na podstawie budowy jego dzioba • wykazuje związek między przebiegiem wymiany gazowej u ptaków a ich przystosowaniem do lotu • charakteryzuje poszczególne elementy budowy jaja • omawia wybrane czynności życiowe ptaków • rozpoznaje przedstawicieli ptaków i wskazuje ich specyficzne cechy
Świat ssaków (III.9, III.10, III.11) • budowa i rola skóry ssaków • wymiana gazowa u ssaków • różnorodność ssaków • rozmnażanie i rozwój ssaków • budowa zewnętrzna ssaków oraz jej związek ze środowiskiem i trybem życia • znaczenie ssaków w życiu człowieka	• omawia charakterystyczne cechy ssaków • podaje przykłady siedlisk zajmowanych przez ssaki • rozróżnia ssaki wśród innych zwierząt • wyjaśnia rolę gruczołów potowych i włosów w termoregulacji • podaje przykłady gatunków ssaków • rozróżnia ssaki wodne i lądowe • wymienia narządy zmysłów ssaków • rozróżnia uzębienie drapieżnika i roślinożercy • wymienia przystosowania ssaków do zajmowania różnych siedlisk • charakteryzuje funkcje skóry • omawia zalety pęcherzykowej budowy płuc • projektuje doświadczenie wykazujące wydzielniczą i wydalniczą funkcję skóry • porównuje budowę ssaków wodnych i lądowych • ocenia znaczenie ssaków w życiu i gospodarce człowieka • wykazuje związek między funkcjonowaniem poszczególnych narządów zmysłów a trybem życia ssaków

 

CHEMIA

Cele kształcenia – wymagania ogólne

1. Pozyskiwanie, przetwarzanie i tworzenie informacji.

Uczeń pozyskuje i przetwarza informacje z różnorodnych źródeł z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych.

2. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów.

Uczeń opisuje właściwości substancji i wyjaśnia przebieg prostych procesów chemicznych; zna związek właściwości różnorodnych substancji z ich zastosowaniami i ich wpływ na środowisko naturalne;

wykonuje proste obliczenia dotyczące praw chemicznych.

3. Opanowanie czynności praktycznych.

Uczeń bezpiecznie posługuje się prostym sprzętem laboratoryjnym i podstawowymi

odczynnikami chemicznymi; projektuje i przeprowadza proste doświadczenia chemiczne.

Treści nauczania – wymagania szczegółowe:

1. Substancje i ich właściwości.

2. Wewnętrzna budowa materii.

3. Reakcje chemiczne.

4. Powietrze i inne gazy.

5. Woda i roztwory wodne.

6. Kwasy i zasady.

7. Sole.

 

 

Literatura:

1. Podręcznik „Chemia Nowej Ery” część 1 i 2 – Jan Kulawik, Teresa Kulawik, Maria Litwin
2. Zbiór zadań „Chemia Nowej Ery” - Jan Kulawik, Teresa Kulawik, Maria Litwin
3. „Zbiór prostych zadań z chemii dla uczniów gimnazjum” pod  redakcja Waldemara Tejchmana lub inne dostępne zbiory zadań dla uczniów gimnazjum.

FIZYKA

• wielkości fizyczne mierzone na co dzień, ich jednostki, zamiana jednostek,
• ciężar ciała, gęstość, ciśnienie, parcie, prawo Pascala,
• siła wyporu, prawo Archimedesa, pływanie ciał (warunki pływania),
• działania na wektorach: dodawanie, odejmowanie - obliczanie wartości siły równoważącej i wypadkowej określanie jej kierunku i zwrotu,
• stany skupienia materii, budowa cząsteczkowa ciał, oddziaływania międzycząsteczkowe,
• zjawiska fizyczne: zmieniające stan skupienia, konwekcji, rozszerzalności termicznej, przewodzenia ciepła,
• ruchy ciał: szybkość, prędkość, przyspieszenie i droga przebyta przez ciało, wykresy s (t), v (t), a(t)
• opory ruchu: siła oporu, siła tarcia, współczynnik tarcia,
• trzy zasady dynamiki, bezwładność ciał, zjawisko odrzutu,
• maszyny proste – dźwignia 2-stronna (prawo równowagi sił),
• praca i moc mechaniczna,
• energia mechaniczna (kinetyczna i potencjalna ciężkości i sprężystości) energia wewnętrzna,
• przemiany energii mechanicznej,
• przemiany energii wewnętrznej  w zjawiskach topnienia i parowania,
• elektryzowanie przez tarcie,
• przewodniki i izolatory,
• elektryzowanie przez indukcję,
• elektryzowanie przez dotyk,
• zasada zachowania ładunku.

Literatura:

1. Podręczniki do fizyki - część I,  II i III wyd. „ZamKor”.

2. Andrzej Kurowski, Jolanta Niemiec –„Zbiór prostych zadań dla gimnazjum wyd. „ZamKor”.

3. Strona www.zamkor.pl, zakładka: „ Portal dla ucznia”.

GEOGRAFIA

Cele kształcenia – wymagania ogólne

1. Dokonywanie obserwacji i pomiarów wybranych elementów środowiska przyrodniczego i społeczno-gospodarczego, rejestracja i przedstawianie ich wyniki w różnych formach; analizuje je i interpretuje.
2. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej: planów, map ogólnogeograficznych, tematycznych, turystycznych, fotografii, rysunków, wykresów, danych statystycznych, tekstów źródłowych oraz technologii informacyjnych w celu gromadzenia, przetwarzania i prezentowania informacji geograficznych.
3. Posługiwanie się ze zrozumieniem podstawową terminologią geograficzną.
4. Wykazywanie zróżnicowania przestrzennego warunków środowiska przyrodniczego oraz działalności człowieka na Ziemi oraz określanie głównych przyczyn i skutków tego zróżnicowania.
5. Wyjaśnianie powiązania zjawisk, procesów przyrodniczych, gospodarczych i społecznych w różnych skalach przestrzennych (regionalnej, krajowej, globalnej) oraz wykazywanie ich wpływ na życie społeczności lokalnych.
6. Dostrzeganie prawidłowości rządzących środowiskiem przyrodniczym, życiem i działalnością człowieka; stosowanie ich do interpretacji zjawisk przyrodniczych, społecznych i gospodarczych; ocenianie skutków działalności człowieka w środowisku geograficznym.
7. Stosowanie wiedzy (wiadomości i umiejętności) geograficznych zdobytych w szkole i wskazywanie możliwości ich wykorzystania w praktyce.

Treści nauczania – wymagania szczegółowe

1. Mapa – umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą.
2. Kształt, ruchy Ziemi i ich następstwa.
3. Wybrane zagadnienia geografii fizycznej.
4. Sąsiedzi Polski – zróżnicowanie geograficzne, przemiany.
5. Europa. Relacje przyroda – człowiek - gospodarka.
6. Wybrane regiony świata. Relacje: kultura - przyroda - gospodarka.

Literatura:

1. Podręcznik „Puls Ziemi „ część 1 i 2 – Roman Malarz
2. Zeszyty ćwiczeń „Puls Ziemi” część 1 i 2
3. Atlas geograficzny do gimnazjum – „Nowa Era”
4. „Zrozumieć geografię” – przygotowujemy się do egzaminu – Wydawnictwo Tales, Małgorzata Światkowska, Jacek Światkowski